Интонация — это мелодика и звучание нашей речи. С её помощью мы передаём смысл и управляем вниманием слушателя.
Голос почти не меняется, всё звучит одинаково. Слушателю трудно понять, что главное, а что второстепенное. Речь напоминает механическое чтение и может убаюкивать.
Представьте: человек говорит ровно, в одном темпе, на одной высоте, почти не выделяя слова. Как будто робот читает текст. Даже если информация полезная, за такой речью бывает трудно следить, а от однообразного звучания может клонить в сон.
Каждое слово подаётся с нажимом, восторгом или драмой, даже когда этого не требует смысл. Тогда речь начинает звучать наигранно и фальшиво.
Хорошая интонация — это равновесие между двумя полюсами.
Удерживать внимание непросто: сообщения в телефоне, собственные мысли и происходящее вокруг постоянно отвлекают. Интонационные переливы помогают возвращать слушателя к тому, что мы говорим. Голос меняется, появляется пауза, выделяется важное слово, и за мыслью легче следить.
Речь может звучать спокойно и при этом удерживать внимание.
Те же инструменты есть в музыке: темп, высота, громкость, паузы. Музыка постоянно меняется, и нам интересно слушать её даже без слов. В речи мы работаем с этим же: тональностью, темпом, громкостью и паузой.
Голос движется вверх или вниз в зависимости от смысла.
Выше не значит громче, а ниже не значит тише.
Именно тональность создаёт мелодику речи, ощущение, что речь живёт, а не монотонно течёт.
Скорость речи меняется в зависимости от того, что вы хотите донести.
- Нарастает напряжение — ускоряемся.
- Если нужно, чтобы слушатель успел воспринять что-то важное, замедляемся.
- Неглавное можно сказать чуть быстрее, главное — медленнее.
Когда мы играем с громкостью, мы можем делать акценты и на более громком, и на более тихом звучании.
Иногда фраза, произнесённая шёпотом, привлекает даже больше внимания, чем сказанная громко.
Это один из самых мощных инструментов.
Пауза в нужном месте говорит больше, чем любое слово, и даёт слушателю время воспринять сказанное.
В примерах воркбука знак «/» обозначает небольшую паузу.
Прежде чем выделять слова голосом, нужно понять, что в тексте главное. С этого начинается работа с любым текстом.
Сначала берём весь текст и отвечаем на три вопроса.
Ответы задают общее направление: характер звучания, интонацию и отношение к тому, о чём мы говорим.
Присвоить текст себе — значит понять его смысл, найти своё отношение и обратиться с этими словами к конкретному слушателю. Даже если текст написал другой человек, нужно разобраться, что вы сами хотите им сказать.
Можно технически правильно расставить паузы, выделить главные слова и понизить голос в конце, но всё равно остаться снаружи текста. Слова будут произнесены аккуратно, а живого обращения к человеку может не получиться. Даже при точной интонации текст может оставить слушателя равнодушным.
Эту фразу можно просто прочитать, а можно представить человека, которого вы давно ждали, и обратиться к нему. Слова те же, но теперь за ними есть ваше отношение. Его нельзя заменить набором заранее выбранных повышений и понижений голоса. Именно поэтому мы начинаем с вопросов «Что? Кому? Зачем?», а затем переходим к техническому разбору. Сдержанная подача, в том числе интеллигентный монотон, тоже может быть личной и осмысленной.
Чтобы слушатель с первого раза понял, что в фразе важно. Одна и та же фраза меняет смысл в зависимости от того, какое слово стало главным.
Логическое ударение — это выделение главного по смыслу слова или сочетания слов. Обычное ударение выделяет слог внутри слова, а логическое помогает услышать, что важно во всей фразе.
Одна и та же фраза может передавать разные смыслы в зависимости от того, какое слово становится главным. Вспомним скороговорку:
Заглавными буквами обозначены смысловые акценты.
Произнесите скороговорку пять раз и каждый раз выделяйте новое слово: ШЛА, САША, ШОССЕ, СОСАЛА, СУШКУ.
Обратите внимание, как меняется смысл. Слова остаются прежними, а фраза каждый раз отвечает на новый вопрос: шла или ехала, Саша или кто-то другой, по шоссе или по тропинке.
Да. Всё зависит от длины фразы. В короткой фразе обычно одно главное слово:
В предложении подлиннее смысловых частей становится больше, и в каждой появляется своё главное слово:
В длинном предложении из трёх частей будет три акцента:
В коротком смысловом отрезке выделяем одно главное слово. В длинном предложении акцентов может быть несколько, по одному в каждой смысловой части.
Иногда главный смысл выражен несколькими словами, например «в половине седьмого» или «главные слова» в примере выше. Вместе они сообщают одну мысль.
Чтобы главное слово действительно звучало главным, а не терялось среди остальных.
Выделять смысл нужно инструментами. Это те же четыре инструмента из первого блока, только теперь мы используем их, чтобы выделить главное. Попробуйте каждый сразу после того, как прочитаете о нём.
Перед главным словом можно сделать заметную паузу. Она создаёт ожидание, и следующее слово слушатель ловит особенно внимательно.
Пауза в речи — это как знаки препинания в тексте.
Произнесите фразы и сделайте заметную паузу перед главным словом. Знак «/» подсказывает, где она стоит.
Неглавный текст можно произнести чуть быстрее, главное слово — медленнее.
Создаётся ощущение, что вы «выдаёте» что-то важное.
Начало фразы произнесите чуть быстрее, а главные слова в конце — медленно, растягивая гласные.
Главное слово можно произнести чуть громче. Но осторожно: это сильный приём, злоупотреблять не стоит.
Иногда более тихое звучание на главном слове привлекает даже больше внимания.
Произнесите каждую фразу дважды: сначала выделите главное слово чуть громче, потом чуть тише. Сравните, какой вариант лучше подходит смыслу.
Главное слово произносится чуть ниже или чуть выше остального текста.
- Понижение может передавать утверждение, убеждённость, вес.
- Повышение — восторг, удивление, вопрос.
Именно игра с тональностью создаёт музыкальный окрас речи.
Произнесите фразу два раза. Сначала опустите голос на главном слове, как будто спокойно подводите итог. Потом поднимите, как будто радуетесь и сами не верите.
Слова одни и те же, а в первом случае звучит уверенность, во втором — восторг и удивление.
Все инструменты можно использовать по отдельности или сочетать. Не обязательно каждый раз применять все четыре или делать паузу перед любым главным словом.
Запятая в письменном тексте — это не всегда пауза в устной речи. То, что хорошо для глаза, не всегда хорошо для уха. При чтении вслух некоторые запятые не требуют отдельной слышимой остановки.
Неглавный текст — это всё, что по смыслу второстепенное. Он произносится без лишних пауз, ровно, без выделений. Это не монотон в плохом смысле, а фон, на котором главное начинает звучать по-настоящему.
При этом второстепенные слова тоже должны оставаться разборчивыми.
Чтобы утверждения звучали уверенно, вопросы — как вопросы, а восклицания передавали ваше отношение.
Знаки препинания — подсказки для интонации.
В русском языке особенно важно завершать законченное утверждение интонационной точкой. В спокойном сообщении голос к концу мысли обычно идёт вниз, и слушатель слышит: мысль закончена.
Если постоянно заканчивать утверждения вопросительным подъёмом, они могут звучать так, будто мы сомневаемся или просим подтверждения:
Как будто после каждого сообщения добавляем: «Правда? Всё верно?» Такое впечатление может возникнуть, даже если сами мы уверены в том, что говорим.
Поэтому, когда вы сообщаете что-то определённое и законченное, дайте голосу поставить точку. Последние слова при этом остаются слышимыми и разборчивыми: понижение тона не означает, что их нужно проглотить.
Чтобы голосу было откуда спуститься, сначала он поднимается. К главному слову голос постепенно идёт вверх, на главном слове достигает вершины, а с него начинает спускаться и в конце ставит точку.
Если главное слово стоит в конце, подъём и спуск происходят внутри него самого. Мы говорим, говорим, и на ударном слоге главного слова голос немного поднимается, чтобы было откуда спуститься, а к концу слова опускается.
Речь именно о конце законченной мысли. Внутри длинного предложения голос может подниматься, показывая, что вы ещё продолжаете.
В вопросе голос часто повышается на слове, к которому относится вопрос:
Здесь мы уточняем день. Повышение приходится на ударный слог важного слова, а не обязательно на последний слог всей фразы.
При этом вопросы звучат по-разному. Например, в вопросе «Когда мы встречаемся?» уже есть вопросительное слово «когда», и голос может идти вниз. Поэтому правило «любой вопрос — вверх» подходит не ко всем случаям.
Восклицание передаёт отношение: радость, удивление, восхищение, тревогу или призыв.
В первом примере можно выразить радость, во втором — предупредить об опасности. Восклицательный знак не требует обязательно говорить громко: отношение передаётся и высотой голоса, и темпом, и тем, как мы выделяем слова.
Произнесите одну фразу в трёх вариантах:
Сначала спокойно сообщите, затем спросите, потом выразите радость. Слова остаются прежними, меняется интонация.
Чтобы слушатель слышал каждый пункт списка, понимал, закончился он или мысль продолжается, и различал то, что вы противопоставляете.
Когда мы называем несколько предметов, действий или признаков, в речи появляется перечисление:
Слова, которые выполняют одинаковую роль в предложении, называют однородными членами.
Интонация помогает услышать каждый пункт и понять, продолжается список или уже закончился.
Для начала можно пользоваться простой схемой: на промежуточных пунктах слегка повышать тон, на последнем — понижать.
На первых двух пунктах слышится продолжение, на последнем — завершение. Стрелки показывают движение голоса на слове. Поднимать каждый следующий пункт всё выше предыдущего не нужно.
Паузы между пунктами могут быть короткими, почти незаметными. Это учебная схема: в живой речи длительность пауз и степень выделения зависят от смысла.
После слова «сливы» нужно ещё сообщить, где лежат фрукты. Поэтому окончательную точку мы ставим в конце всего предложения.
Произнесите оба варианта:
В первом закончите мысль вместе со списком. Во втором сохраните продолжение после перечисления.
Если во фразе одно противопоставляется другому, главными становятся именно те слова, которые мы противопоставляем. Подсказкой часто служат союзы «а», «но» и конструкция «не…, а…».
Что именно противопоставлено, зависит от смысла. В одной и той же фразе можно противопоставить время:
А можно действия, если важно, что именно будет происходить:
Чтобы пройти весь путь на одном тексте: от вопроса «зачем я это говорю» до звучания вслух.
Это начало рассказа Антона Чехова «Толстый и тонкий». В нём есть всё, что мы разбирали: утверждения, перечисления, вопросы и восклицания.
Кому: например, слушателям на литературном вечере, которые этот рассказ не знают.
Зачем: чтобы слушатель увидел этих двоих, улыбнулся и почувствовал радость встречи.
Ваши ответы могут быть другими. Главное, чтобы они были: от них зависит, как прозвучит весь текст.
Нажмите на слово, после которого сделаете паузу. Появится знак «/». Нажмите ещё раз, чтобы убрать. Паузы в конце предложений ставить не нужно, они там есть и так.
Это моё прочтение как чтеца. Расстановка пауз — всегда авторский выбор, и у другого чтеца она может быть своей. Если ваши паузы стоят в других местах, проверьте одно: не разрывает ли пауза слова, связанные по смыслу.
Ваши паузы уже на месте. Теперь нажмите на главные слова в каждом смысловом отрезке: они станут заглавными. Нажмите ещё раз, чтобы снять выделение.
Это моё прочтение как чтеца, а не единственно верный ответ. Главные слова зависят от того, что вы хотите донести, и у другого чтеца они могут быть другими. Здесь «толстый» и «тонкий» противопоставлены, поэтому выделены оба, а в перечислениях выделен каждый пункт.
Пройдите по фразам из отрывка. В каждой карточке одно задание. Выполните его, а потом произнесите фразу вслух.
Вот ваша разметка: паузы и главные слова. Прочитайте по ней весь отрывок, а потом отметьте, что получилось.
Прочитайте весь отрывок ещё раз с учётом всех замечаний.
Вы всегда можете вернуться к этому воркбуку, чтобы повторить изученный материал.